Lună: mai 2015

Pe 8 aprilie 2012, in ajunul aniversarii cu numarul 72, Flanagan le-a scris celor patru nepoti aceasta epistola, care a fost publicata de Huffington Post:

Draga Ryan, Conor, Brendan, Charlie si Mary Catherine,

1. Fiecare dintre voi este un dar minunat de la Dumnezeu pentru familia voastra si pentru intreaga lume. Amintiti-va intotdeauna asta, mai ales atunci cand vanturi reci de indoiala si descurajare bat asupra vietii voastre.
2. Nu va temeti de nimic si de nimeni, atunci cand vine vorba de a va traiti viata din plin. Urmati-va sperantele si visurile, indiferent cat de greu sau “diferit” le-ar putea parea altora. Prea multi oameni nu fac ceea ce vor pentru ca se tem de ce ar putea spune cei din jur. Amintiti-va: daca nu va aduc supa de pui atunci cand sunteti bolnavi si nu sunt langa voi, cand aveti nevoie de ei, atunci ei nici nu conteaza. Cel mai rau lucru este sa va uitati in spate si sa regretati ceea ce nu ati facut. Asumati-va riscuri si faceti greseli.
3. Orice om din aceasta lume este doar o persoana obisnuita. Sunt oameni care poarta palarii la moda, au titluri impozante sau detin (temporar) puterea si vor sa credeti ca se afla deasupra tuturor. Nu ii credeti. Si ei au indoieli, temeri si sperante; si ei mananca, beau si dorm la fel ca oricine altcineva. Contestati mereu autoritatea, dar fiti intelepti si atenti cu modurile in care faceti asta.
4. Scrieti o lista cu lucrurile pe care ati vrea sa le faceti: sa calatoresc in anumite locuri; sa deprind o anumita abilitate; sa cunosc o limba straina; sa intalnesc o persoana deosebita. Faceti o lista cat mai lunga si bifati cateva lucruri de pe ea in fiecare an. Nu spuneti “O sa fac maine” (sau luna viitoare sau anul urmator). Aceasta este calea sigura sa esuati. Nu exista nici maine si nici un moment potrivit pentru a incepe ceva, cu exceptia celui de acum.
5. Puneti in practica proverbul irlandez: Lauda copilul si el va inflori.
6. Fiti buni si ajutati-i pe oameni- mai ales pe cei slabi, pe cei care se tem, pe copii. Orice om are o mahnire si are nevoie de compasiunea noastra.
7. Nu va alaturati armatei sau oricarei organizatii care va antreneaza sa ucideti. Razboiul este rau. Toate razboaiele pornesc de la batrani care ii forteaza sau ii pacalesc pe tineri sa se urasca si sa se omoare intre ei. Batranii supravietuiesc si exact asa cum au inceput razboiul, cu stiloul si hartia, la fel il si incheie. Atatia oameni buni si nevinovati mor. Daca razboaiele ar fi atat de bune si de nobile, de ce conducatorii care le pornesc nu sunt si ei acolo sa lupte?
8. Cititi carti, oricat de multe puteti. Ele sunt o sursa de bucurie, de intelepciune si de inspiratie. Nu au nevoie nici de baterii, nici de conexiuni si va pot insoti oriunde.
9. Fiti sinceri.
10. Calatoriti, dar mai ales cand sunteti tineri. Nu asteptati ca sa aveti suficienti bani sau pana cand va veni momentul “potrivit” . Luati-va un pasaport chiar astazi.
11. Alegeti-va locul de munca sau profesia care va place. Bininteles, vor exista si lucruri grele de facut in munca voastra, dar activitatea trebuie sa va fie o incantare. Feriti-va sa lucrati undeva doar pentru ca acolo castigati multi bani – va va paraliza sufletul.
12.Nu tipati. Nu functioneaza niciodata si va afecteaza si pe voi, si pe ceilalti. De fiecare data cand am strigat, am esuat.
13. Pastrati-va intotdeauna promisiunile facute copiilor. Nu spuneti „vom vedea”, atunci cand vreti sa spuneti „nu”. Copiii asteapta adevarul; spuneti-l cu bunatate si dragoste.
14. Nu spuneti niciodata cuiva ca il iubiti atunci cand nu este adevarat.
15. Traiti in armonie cu natura. Mergeti in paduri, la munte, la mare, in desert. Este important pentru suflet.
16. Vizitati Irlanda. Acolo s-a nascut sufletul familiei noastre.
17. Imbratisati persoanele pe care le iubiti si spuneti-le cat de mult inseamna pentru voi, nu asteptati pana cand este prea tarziu.
18. Fiti recunoscatori. Exista un proverb irlandez «Aceasta este o zi din viata noastra si nu se va mai intoarce niciodata». Traiti-va fiecare zi cu acest lucru in minte.

Obiective SMART vs. Obiective NLP

Modelul SMART:

• Specific: concret, punctual, adaptat problemei în mod precis si clar.
Ce vom face exact, cu cine şi pentru cine?
Este clar cine este responsabilul (pe cine mai implică realizarea obiectivului)
Intenţia verbalizată este clară?

• Measurable: mãsurabil, sunt conectate la un număr, o rată, un procentaj sau o frecvenţă.
Cum vom şti dacă schimbarea iniţială s-a produs?
Pot fi obţinute astfel de măsurători?

• Achievable: omenește posibil, tehnologic abordabil. (cu un efort rezonabil pot fi îndeplinite)

• Realistic: realizabil cu resursele disponibile. Trebuie să ştii: Cine trebuie să facă? (să realizeze obiectivul), are abilităţile necesare?, de unde provin resursele: financiare sau motivaţionale? Cei care se implică în realizarea obiectivului au abilităţile necesare…

• Timely: temporal, programat în timp si nu atemporal. Includ un timp de start şi un timp de finish.

Exemplu: Până [introduceţi data], [introduceţi responsabilii] noi vom [introduceti activitatea] care consta in [introduceti asteptarile, rezultatele] pana la [introduceti data].

Modelul NLP:

NLP este un alt model util în definirea obiectivelor, preluat din tehnicile programãrii neurolingvistice. Numele este dat de acronimul sintagmei Neuro-Lingvistic Programming (Programare Neuro-Lingvisticã). Pasii acestui model extrem de eficace sunt etalati pe scurt în continuare.

 Primul pas priveste constientizarea obiectivului si delimitarea sa de efectele colaterale. Sugestiv în acest sens este exemplul unui trainer în vânzãri care, dupã ce explicã cum se face o prezentare, este interpelat de un cursant: .Bine, dar clientul nu va întelege nimic!.. Replica trainerului: .Clientul nu trebuie sã înteleagã, ci sã cumpere. Acesta este obiectivul..

 Al doilea pas priveste formularea obiectivului în termeni pozitivi. Asta înseamnã sã definim obiectivele prin ceea ce vrem si nu prin ceea ce nu vrem sã obtinem. Sã zicem cã urci în taxi si soferul întreabã: .Unde vrei sã ajungi?.. Rãspunzi: .Pãi, nu vreau sã merg în centru.. .Bine, dar unde mergi?. revine taximetristul. .Nu conteazã. Dã-i drumul! Sã nu fie la teatru.. Taximetristul nu aflã tinta, dar porneste si se învârte în cerc pânã te vei hotãrî unde vrei sã ajungi. Abia, atunci, lucrurile vor fi simple pentru amândoi. Când formulãm negativ, stim doar încotro nu vrem sã mergem. Orice drum e bun si nici unul. Dacã spui unui copil: Sã nu cazi!., creierul sãu primeste un obiectiv în termeni negativi. În negocieri, povestea obiectivelor este aceeasi. Oamenii care reusesc au o caracteristicã comunã: stiu sã-si defineascã obiectivele pozitiv si precis.

 Al treilea pas priveste verificarea ecologicã a obiectivului, a efectelor negative provocate de atingerea sa asupra altora. Ne întrebãm cine/cum/când/unde va mai fi afectat de consecintele atingerii obiectivului.

 Al patrulea pas priveste reprezentarea senzorialã a obiectivului, ca o formã de specificare avansatã. Asta înseamnã sã-l percepem senzorial, sã-l vedem, auzim si sã-l simtim deja realizat. Marii campioni au acest obicei; îsi propun un obiectiv si îl vizualizeazã realizat în toate detaliile, înainte de a-l atinge. În interior, ei trãiesc de nenumãrate ori reusita. Creierul nostru are capacitatea de a crea experienta în interior, folosind reprezentarea senzorialã.

 Ce vreau sã obtin? (Specific si Pozitiv)
 Cum voi putea sti cã am obtinut sau că mă apropii de ceea ce vreau? (Mãsurabil)
 Cum va putea sti altcineva acest lucru? (Mãsurabil)
 Ce se va întâmpla dupã ce obtin ceea ce vreau?(Verificare ecologicã)
 Ce mã împiedicã sã obtin ceea ce vreau? (Accesibil, Realist)
 Când vreau sã obtin? (Temporal, termen calendaristic)
 Ce mi-as putea permite sã cedez în schimbul a ceea ce vreau sã obtin? (Atasament)

S Specific

WHAT am I going to do? This are best written using strong, action verbs such as conduct, develop, build, plan, execute, etc. This helps your objective to be action-orientated and focuses on what’s most important.

WHY is this important for me to do?

WHO is going to do what?

Who else need to be involved?

WHEN do I want this to be completed?

HOW am I going to do this? Stimulating
Sincere Simple
Stretching
Succinct
Straight forward
Self owned
Self managed
Self controlled
Significant
Strategic
Sensible
M Measurable
Motivating
Manageable Meaningful
Magical
Magnetic
Maintainable
Mapped to goals
A Achievable

* Assignable in the
1981 document by
Doran

Can we get it done in the proposed timeframe?
Do I understand the limitations and constraints?
Can we do this with the resources we have?
Has anyone else done this successfully?
Is this possible? Appropriate
Audacious * Actionable
Attainable
Ambitious
Aspirational
Accepted/ acceptable
Aligned
Accountable
Agreed
Adapted
As-if-now
Adjustable
Adaptable
R Realistic

Do you have the resources available to achieve this objective?
Do I need to revisit priorities in my life to make this happen?
Is it possible to achieve this objective? Relevant Results Orientated
Resources are adequate
Resourced
Rewarding
Recorded
Reviewable
Robust
Relevant to a mission
T Time-..

bound
limited
driven
constrained
related
phased
sensitive
specific
stamped
lined Tangible Trackable
Traceable
Timed/ Timely
Toward what you want
Team-Building

Obiectiv SMART pentru:………………………………………………………………………………………………….
Până la: / / /,
voi (când) (cine, ce – include un număr
măsurabil)…………………………………………………………………………………………………………………………
(cum, de ce – specificarea rezultatelor)………………………………………………………………………………….

„CINE SUNT EU” / „CE POT SĂ FAC EU” – construirea imaginii de sine

Dimensiunile imaginii de sine:

• eul fizic: structurează dezvoltarea, încorporarea şi acceptarea propriei corporalităţi;
• eul cognitiv: se referă la modul în care sinele receptează şi structurează conţinuturile informaţionale şi la modul cum operează cu ele;
• eul emoţional: include totalitatea sentimentelor şi emoţiilor faţă de sine, lume şi viitor;
• eul social: reprezintă acea dimensiune a personalităţii pe care o expunem lumii: „vitrina persoanei”;
• eul spiritual: reflectă valorile şi jaloanele existenţiale ale unei persoane;
• eul ideal: este ceea ce ne-am dori să fim.

Pentru a ajunge la conştientizarea acestor dimensiuni, pot fi utilizate diverse metode de autocunoaştere, cum ar fi:
• încurajarea autoreflexiei; discuţiile studenţilor (potenţiali clienţi) cu psihologul/consilierul în carieră despre modul în care structurile Eului le influenţează emoţiile, comportamentul;
• observarea propriilor gânduri;
• informaţii verbale şi nonverbale primite de la alte persoane;
• identificarea resurselor;
• analiza aspiraţiilor şi a scopurilor;
• analiza valorilor personale;
• identificarea priorităţilor.

III. FEREASTRA JOHARI (îi cunoşti pe ceilalţi?, te cunoşti pe tine?)

1. “Eu știu și tu știi” (arena)

“Arena” reprezintă ceea ce tu știi despre tine și ceea ce știu și alții despre tine. În arena împărtășești informații despre tine: fapte, sentimente, motive, comportamente, nevoi și dorințe.

“Arena” este benefică pentru comunicare și lucru în echipă. Astfel, pentru a sta cat mai mult în arena, te ajută să împărtășești cât mai multe informații relevante pentru grup și să asculți activ informațiile celorlalți. Vei crea astfel o atmosferă mai deschisă și vei limita numarul interpretarilor personale (mai mult sau mai puțin corecte) asupra ta. Desigur, nu este recomandat să ai o arena largă cu toată lumea. De exemplu, într-o relație cu cineva pe care l-ai cunoscut de curând, o cantitate de informații prea mare împărtășite poate bloca relația.

2. “Eu nu știu dar ceilalți știu” (unghiul mort)

“Unghiul mort” reprezintă ceea ce tu nu știi despre tine, dar ceilalți observă la tine. Și poate fi vorba de o pată de pe haină sau despre obiceiul tău de a evita privirea interlocutorului la un interviu. Informații utile, care ne oferă o privire “din exterior” asupra noastră, ajutându-ne să ne vedem cu mai multa obiectivitate. Pentru a diminua “unghiul mort”, cuvântul cheie este: întreabă. Cere feedback și fii pregătit să asculți ceea ce ceilalți observă la tine! S-ar putea să fii surprins de diferențele de percepție…

3. “Eu știu dar ceilalți nu știu” (fațada sau aria ascunsă)

Aici regăsim informațiile pe care tu le știi despre tine, dar ceilalți nu. Fiecare avem informații pe care dorim să le ținem pentru noi (de exemplu detalii intime sau nerelavante pentru grup), iar în acest caz fațada se dovedește folositoare.

Dar mai există și alte situații. De exemplu, a nu împărtăși din informații despre mine pentru că nu cred că sunt suficient de interesante pentru ceilalți. Sau teama de a nu fi rănit, respins, atacat și a te menține astfel în postura celui care mereu îi ascultă pe ceilalți dar nu are niciodata ceva de spus despre sine. Cuvântul cheie este aici: împărtășește. Spune celorlalți despre ceea ce faci, ceea ce simți, ceea ce ești și comunicarea va deveni mai facilă.

4. “Eu nu știu și nici ceilalți nu știu” (necunoscutul)

Aici găsim necunoscutul, ceea ce încă nu știm despre noi și nici ceilalți nu au avut ocazia să descopere. Este zona cea mai dificil de explorat, deoarece încă nu este conștientizată. Sunt aici resursele tale nebănuite – lucruri pe care ai putea să le faci, dar până acum nici măcar nu ai încercat niciodată. Sunt credințe despre tine și despre lume pe care le consideri “normale” și nu le mai pui în discuție. Cheia care deschide acest tărâm este dezvoltarea personală. Printr-un demers reușit de dezvoltare personală, adecvat nouă, putem deschide aceasta fereastră către inconștient.

Learning Style Inventory – LSI

Autori:Thomas Oakland, Joseph Glutting, Horton Connie

Tradus şi adaptat în România de: Dragoş Iliescu şi Margareta Dincă

Itemi: 69

  1. Utilitatea aplicării instrumentului în mediul şcolar:
  1. Identificarea aptitudinilor deosebite (talentul – tânărul musician ale cărui aptitudini sunt identificate şi cultivate din timp va atinge mai uşor succesul şi satisfacţia în acest domeniu, decât oricare alt muzician care nu trece prin procesul de “identificare” a aptitudinilor);
  2. Compensarea caracteristicilor insuficient structurate (lucrul în echipă preferat de extravertiţi, flexibilitatea poate dăuna unor comportamente şcolare – decizia de a schimba, pentru a reuşi să se adapteze);
  3. Autocunoaştere şi integrare socială optimă (ce le place să facă? şi posibilitatea iniţierii consilierii şcolare – prin intermediul LSI consilierul poate sustrage informaţii despre temperamental elevului);
  4. Dezvoltarea relaţiilor interpersonale (înţelegerea comportamentului colegului de clasă, părinţii de asemenea pot înţelege mai uşor de ce copiii lor pot face cu precădere mai bine unele activităţi şi de ce nu pot face altele);
  5. Stabilirea stilurilor de învăţare (organizat vs. flexibil) – care duc la:
  6. Optimizarea procesului educaţional (reglarea stilului de predare în funcţie de profilul elevului, gruparea elevilor pe echipe, identificarea elevilor cu nevoi speciale, înţelegerea unor probleme comportamentale, prevenirea problemelor legate de şcoală);
  7. Explorarea intereselor prevocaţionale (vocaţiile devin posibili piloni în viitoarea alegere a carierei, LSI face posibilă conexiunea dintre vocaţie şi temperament);
  8. Studii şi cercetări (studii demografice – date semnificative despre populaţia ţintă şi despre caracteristicile comportamentale ale acesteia, studii de evaluare a programelor educaţionale – dacă populaţia ţintă are caracteristicile pe care le “cere” programul implementat);
  9. Administrare şi scorare
  • Administrarea individuală şi în grup (limita inferioară de vârstă – 8 ani);
  • Durata medie de aplicare: LSI este un chestionar care se aplică subiecţilor fără limită de timp, ceea ce înseamnă că fiecare subiect poate lucra în propriul său ritm. Cu toate acestea, administrarea LSI nu durează mai mult de 30 de minute;
  • Gestionarea situaţiilor speciale (elevii cu nevoi speciale au nevoie de consultanţă adjuvantă: citire silabisită, răspunsuri date verbal, etc.);
  • Asigurarea validităţii răspunsurilor colectate – acurateţe a rezultatelor, încredere;
  • Consemn, supraveghere, marcarea încheierii;
  • Scorarea disponibilă doar pentru cercetători;
  1. Interpretarea rezultatelor LSI

Principii ale interpretării. LSI măsoară preferinţele elevilor pentru un număr de opt stiluri fundamentale: extravert vs. introvert, practic vs. imaginativ, raţional vs. emoţional şi organizat vs. flexibil. Deşi în mare parte se pot prefera pattern-uri din fiecare stil, în genere un individ dezvoltă mai mult una din cele două opţiuni pentru fiecare axă.

Scoruri standardizate. Scoruri T bazate pe prevalenţă (pleacă de la scorul 50 – scoruri joase, şi ajunge până la scorul 70 sau chiar mai mult în cazul unor scoruri extreme);

  • Scorurile T raportate la LSI, care sunt cuprinse între 50 şi 54 arată o preferinţă uşoară pentru un anumit stil. În acest caz, consilierul – cel care aplică inventarul pe populaţia ţintă, trebuie să ia în calcul tendinţa de apropiere între cele două puncte ale axei x – y. (Ex.Interpretarea se va realiza atât privind spre profilul extravert cât şi spre cel introvert.)
  • Scorurile cuprinse între 55 şi 64 arată preferinţe moderate.
  • Scorurile între 64 şi 74 sugerează prezenţa preferinţelor puternice.
  • Scorurile care trec de 74 arată prezenţa unor preferinţe foarte puternice. Cu cât scorurile sunt mai mari cu atât preferinţa elevului pentru un anumit stil e mai puternică.

EXEMPLU:

Stil Scor T Intensitate a preferinţei
Extravert   53 slabă
Practic   57 moderată
Emoţional   70 puternică
Organizat   75 foarte puternică

Maria are preferinţă slabă pentru stilul extravert, ceea ce înseamnă că uneori poate manifesta preferinţe pentru introvert. Dacă are preferinţă moderată pentru simţul practic, atunci Maria poate să manifeste preferinţă şi pentru stilul imaginativ, deşi practicul va domina.

  • Obţinerea de informaţii de la alte persoane (în cazul reticenţei manifestate de a discuta despre o anumită problemă afişată prin LSI, se poate recurge la discuţii cu părinţii)
  • Trei modalităţi de interpretare a LSI:
  • accent pe cele 8 stiluri
  • accent pe posibile combinaţii de câte două stiluri fundamentale
  • accent pe combinaţii de câte patru stiluri fundamentale
  • Cele 8 stiluri fundamentale:

Exemple de întrebări:

Când mă pregătesc să plec de acasă pentru câteva zile:

  1. Îmi fac bagajul pe fugă, chiar înainte de a pleca (flexibil)
  2. Îmi fac din timp liste cu ce vreau să iau cu mine (organizat)

Când am de făcut temele sau un proiect pentru şcoală, de obicei:

  1. Încep munca doar cu puţin înainte să fie nevoie de el (flexibil)
  2. Îl termin cu mult înainte de momentul la care e nevoie (organizat)

Îmi place să lucrez la:

  1. Un singur lucru odată (organizat)
  2. Mai multe lucruri în acelaşi timp (flexibil)
  • Rapoarte generate pe calculator: În urma scorării electronice este disponibil un

raport descriptiv detaliat de 22 de pagini, disponibil atât în limba română cât şi în limba engleză. Raportul oferă un tabel cu scorurile caracteristice pentru elevul evaluat la cele patru scale bipolare ale chestionarului (scorurile scalelor LSI sunt reprezentate sub forma unor scoruri T bazate pe prevalenţă); o secţiune de „Analiză a stilurilor” care conţine referinţe generale şi descrieiri ale celor 4 stiluri caractersitice pentru elevul evaluat (Extravert-Introvert, Practic-Imaginativ, Raţional-Emoţional, Organizat-Flexibil); o secţiune de „Analiză a combinaţiei de stiluri” ce conţine o descriere aprofundată a tendinţelor şi comportamentelor tipice pentru elevul evaluat luând în coonsiderare toate cele patru preferinţe temperamentale ale sale şi o secţiune „Modus operandi” care conţine o scurtă descriere a felului în care elevul a abordat chestionarul, precum şi scorurile brute pentru scalele LSI. Profilul LSI este în acelaşi timp un profil de dezvoltare, care poate fi folosit in identificarea aptitudinilor deosebite, dezvoltarea relaţiilor interpersonale, explorarea intereselor vocaţionale, stabilirea stilurilor de învăţare, studii si cercetari, conţinând sugestii de adaptare personală.

Mai multe detalii aici: https://www.academia.edu/12555733/LSI

Annonce d’offre d’emploi

Associés à temps partiel

SOCIETE: SC Votre Home Ltd

Description de la société : Jeune entreprise de travail sur les matériaux de construction sur le marché, en tant que fournisseur de systèmes complets pour la construction de nouvelles et de l`isolation et les systèmes existants d`énergie de remplacement – nous avons la technologie pour faire de l`électricité où il n`a jamais été.
Département: Architecture, Design, équipement de construction, de décoration, de génie, réparations, entretien, service, vente, vente, commerce
Ville: Botosani, Iasi, Piatra Neamt, Suceava, Vaslui
Type d`emploi: Temps plein, temps partiel, saisonniers (jobs d`été) temporaire / TEMPS
Niveau de carrière: Pas d`enseignement supérieur / étudiants, non qualifiés, Entry-Level/Première 3 ans d`expérience
Langues: Non spécifié
Offre: qui sera négocié après l`entrevue
Permis de conduire: Non spécifié
Date: 10/05/2010
Date de clôture: 06/10/2010

Le candidat idéal – Requis

– Plus de 18 ans
– l`accès Internet
– le désir d`avoir un revenu supplémentaire
– expérience dans la vente, réseau de contacts (un atout)
– ne nécessite pas de cible mensuelle
– suivi des ventes personnelles.

RESPONSABILITES / AVANTAGES:

Commercialisation de système d`isolation complète de et de systèmes d`énergie alternative. Nous offrons des produits de qualité à bas prix. Nous offrons une vaste sélection d`articles des nouvelles et des produits uniques sur le marché. Pour plus de détails visitez plus: http://www.isolairthermo.eu et http://energiealternativa.maggo.ro

Offre (bonus, avantages):

– Pourcentage du chiffre d`affaires de gain personnel: 4-10%;